Exercici Audacity

L'últim dia de classe vam treballar amb un programa lliure nou, l'Audacity. És un progrma de grabació i edició de so. Per començar, vam fer proves d'enregistrament de so amb el micròfon per després fer el següent exercici: primer vam grabar la frase Els nens no han d'anar a la piscina i després n'havíem de grabar una altre que contingués la paraula sí. Aquest programa també permet treballar amb diferents capes al igual que el GIMP. Un com teniem les dues grabacions havíem de retallar la paraula sí i enganxar-la en el tros de l'altra frase on diu no per tal de tenir la frase Els nens sí han d'anar a la piscina. Això es fa seleccionant el tros que vols retallar i anant a editar/recortar i clicant al lloc on ho vols enganxa i clicar editar/pegar. Un cop fet això, vam guardar el projecte, clicant archivo/guardar proyecto como, a la nostre unitat U. El vam recuperar i el vam exportar amb format mp3. Això es fa anant a archivo/exportar como mp3. Això va ser el que vam fer referent a la part d'enregistrament de so amb el micròfon a classe.

Però l'exercici que havíem de fer amb l'Audacity era un altre. A classe ens el va introduir i nosaltres l'havíem de fer a casa. Aquest exercici consisteix a: copiar una cançó a una carpeta; obrir l'audacity; obrir la cançó anant a proyecto/importar audio; retallar un tros d'inici i un tros de final seleccionant editar/borrar; fer un fade d'entrada i un fade de sortida seleccionant efecto/ fade in i fade out; seleccionar un tros del centre i baixar el volum anant a efecto/amplificar; fer un fade d'inici i un fade de final just en l'entrada i la sortida del tros del que hem baixat el volum; grabar la nostra veu en un tros de la cançó situant el cursor just en el lloc on volem grabar, i gravar-ho en format mp3 a la carpeta tal i com he dit abans: archivo/exportar como mp3.

Opcionalment, podíem grabar aquest arxiu mp3 en un espai públic d'emmagatzament d'arxius, com ara el megauploud, i citar-ho des del bloc. I això és el que he fet. Per fer-ho simplement has d'anar a aquesta pàgina web, registrar-te i enviar l'arxiu que vulguis allà on posa examinar. Un cop fet això sortirà un link a la part de dalt de la dreta que és el que heu de citar al bloc. En el meu cas és:

http://www.megaupload.com/?d=WAUWDOJR

Tractament d'imatges: el GIMP

A l’última classe d’NTAE vam parlar de les imatges. Hi ha dos tipus d’imatges; els mapes de bits i les imatges vectorials. Les primeres es construeixin a partir de punts que són els anomenats píxels. Les segones estan formades per vectors i això permet que les podem engrandir i empetitir tant com vulguem mantenint una bona qualitat. Això no passa amb els mapes de bits. També vam estar parlant d’algunes de les característiques de les imatges, com són: el pes, la grandària, la resolució i la profunditat de la imatge. El pes es mesura amb KB o amb megas, mentre que la grandària es mesura amb píxels. Després d’introduir aquest tema d’una manera més teòrica vam passar a la pràctica. Vam anar al google i vam buscar una imatge amb el nom de “beach”. Ho vam fer amb anglès i no amb català ja que hi ha més entrades a les pàgines web que continguin la paraula “beach” que no pas la paraula “platja”. Un cop fet això, vam seleccionar una imatge que tenia 1024x768 píxels. Per veure tots els píxels has de clicar on posa “mostra la imatge a mida real” ja que sinó només estem veiem una mostra de la imatge. Seguidament, vam veure que la pàgina web que contenia aquesta imatge l’estava desaprofitant ja que estava molt apaïsada, la qualitat no era massa bona i no es veia la totalitat dels píxels. És a dir, que a l’hora de seleccionar una imatge per una pàgina web hem de tenir en compte la grandària i el pes de la imatge en relació a l’ús que vulguem fer d’aquella fotografia. No és gaire útil col·locar una imatge de grandària i pes grans si després no la mostrarem a mida real ja que estem enviant una sèrie de píxels innecessàriament i, com a conseqüència, ocuparà més espai i la velocitat serà superior. És per això, que en aquests casos és millor seleccionar una imatge més petita si després l’hem de desaprofitar ja que visualment veurem el mateix.

Finalment, vam obrir un programa lliure anomenat GIMP que serveix pel tractament de les imatges. I, amb aquest programa, vam comprovar el que acabo de dir. Vam guardar aquesta imatge a la unitat U i un cop en el programa vam seleccionar el centre de la fotografia, és a dir ho vam retallar, de manera que quedés més apaïsada tal i com estava a la pàgina web, la vam escapçar i la vam guardar a la unitat U. Vam poder comprovar que visualment es veia el mateix però que aquesta última tenia un pes molt inferior a la de la pàgina web. A continuació veureu que hi ha dues imatges, una de més gran i una altra que es veu mes panoràmica. Doncs bé, aquesta última està tractada amb el GIMP, és a dir, la segona és un retall de la primera. Podreu comprovar que el pes i la grandària són diferents.

El programari lliure

A la classe passada vam estar parlant dels diferents tipus d'arxius, de les seves extensions, dels seus programes i en vam veure diferents exemples. També vam fer esment dels programes lliures i vam dir que són els que utilitzaríem (openoffice) però no vam aprofondir massa entre les diferències dels programes lliures i els privatius. És per això que buscant informació per aprofondir més en el tema he atrovat aquest video (està a dalt a l'esquerra) on s'explica què són els programes lliures, quins avantatges tenen i per què els hem de fer servir a l'escola. El senyor que parla és Richard Stallman, el fundador del programari lliure GNU que també s'utilitza amb el Linux del qual n'hem fet esment.

Les TIC a l'educació

Tot just començar amb aquesta assignatura i parlar de les TIC a la societat he trobat aquest escrit molt interessant sobre el paper que juguen les TIC a l'educació. Són un recurs que hauríem de tenir més valorat per totes les raons que ens expliquen aquí.

LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL

LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL

(Jordi Cases i M.Roser Torrescana)

En els últims anys, les NTIC, s’han instalat a la nostra societat en tots els àmbits de la vida tant qüotidiana com professionalment parlant.

En especial en l’àmbit educatiu, les NTIC s’utilitzen com a recurs educatiu dins de l’aula, com a eina motivadora i facilitadora que fa que els i les xiquetes aprenguen d’una manera activa i participativa. Gracies a les NTIC, s’està transformant la manera de treballar, de comunicar-nos i de viure i tot això d’una forma irreparable, es a dir, no hi ha marxa enrrere.

Un canvi com el que s’està donant ara respecte a aquesta societat de la informació, requereix que l’escola modifique en un grau elevat algunes de les seues carácterístiques, des de les físiques (estructura), fins les metodologies emprades pel professorat. En paraules de Joan Majó (conferència “TIC” i educació 2003): “L’escola el que vol és preparar a la gent per aquest entor, si aquest entorn canvia, l’activitat pròpia de l’escola ha de canviar”.

La interacció amb altres persones, dóna al xiquet-a, l’oportunitat d’aprendre més enllà de l’àmbit familiar i escolar, la qual cosa ens indica que si l’aprenentatge en l’us de les NTIC per part d’aquest-a es fa amb el suport d’altres persones, se li estarà oferint la possibilitat d’un desemvolupament cognitiu adequat, sense oblidar tot allò que això inclou com l'adquisisió de major autonomia per part del xiquet-a,, aument de la destresa motriu, reforçament del llenguatge...

Com que s’ha vist clarificat l’aportació positiva que les TIC tenen a nivell educatiu, aquestes s’han inclós al PCC, ja que semblen un bon recurs per a treballar en les tres àrees curriculars de l’etapa d’infantil:

• Descoberta d’un mateix-a
• Descoberta de l’entorn natural i social.
• Intercomunicació i llenguatge (oral, escrit, matemàtic, musical i plàtic).

El professorat ha d’utilitzar totes les eines que li siguen útils per cobrir les necessitats del seu alumnat, però per tal d’aconseguir açò, el o la mestra haurà de comptar amb una bona formació i cert domini de les TIC, a més ha de ser capaç d’introduir-les a l’aula com un recurs més. Un mestre-a tampoc s’ha d’oblidar de conèixer el bagatge que respecte a les TIC té el seu alumnat, la qual cosa li serà útil per saber d’on partir. La relació afectiva professorat-alumnat, que s’estableix en aquestes etapes, també s’ha de tenir en compte com a facilitadora o no ( depén aquesta com siga), de l’apenentage que es done.

Per altra banda l’us de les TIC a l’escola, no sols facilitarà l’aprenentatge de l’alumnat, sinò que a més, positivitzarà la relació familia- escola, ja que això ofereix la possibilitat de comunicar-se amb elles amb major eficacia.

El fet de que una escola implante l’us de les TIC al PCC, requereix treballar en equip, la qual cosa implica col·laboració i cooperació per tal de seleccionar, organitzar o sistematitzar tota la informació i materials.

En conclusió, si es vol apostar per una educació adaptada als canvis de la societat actual i basada en els interessos de l'alumnat, el professorat ha de moure's per tal de proporcionar un aprenentatge de qualitat i carregat de significació per els xiquets i xiquetes. Proporcionar un lloc on poder investigar, crear, sentir, reflexionar, seleccionar, cooperar, col·laborar, comunicar-se i en definitiva aprendre a aprendre, així doncs optem per introduir de manera coherent les NTIC a l'aula.